¿Cuándo empezaste con Math Circles of Chicago?

‍Mis padres encontraron el programa cuando yo estaba en quinto grado. Sabía que me gustaban las matemáticas, y quería explorarlo, pero simplemente no sabía cómo. Muchos programas de matemáticas se tratan de ser rápidos en matemáticas, pero los círculos matemáticos son una excelente manera de tomar una o dos horas y realmente enfocarse en un tema.

Estuviste involucrado con QED, nuestro simposio de investigación matemática, desde una edad temprana. ¿Cómo fue esa experiencia?

Cuando me involucré con QED, eso me ayudó especialmente. Hago una investigación bastante genial justo cuando estaba en sexto grado. Quizá no fue la mejor investigación que he hecho en mi vida, pero me pareció que fue muy divertida. Aprendí de esa experiencia que quería centrarme en las preguntas y pasar meses pensando en ellas. Ahora estoy estudiando ingeniería en ciencias de materiales en el MIT, pero esta experiencia inicial de QED me enseñó sobre el tipo de ambiente que buscaba en la universidad.

Nuestra vía de investigación también alienta a los estudiantes a ir a otros programas de matemáticas durante el verano. ¿Tenías experiencia en un programa de matemáticas de verano conociendo a otros jóvenes entusiastas?

Math Circles of Chicago te anima a hacer más que solo matemáticas puras y escribir cosas en una pizarra, quieren que uses tus manos para entender un problema y resolverlo con otras personas. Hí un campamento internacional de matemáticas en Polonia llamado Math Beyond Limits. Fue impartido por profesores de matemáticas con estilos de enseñanza realmente únicos, y me dio mucha perspectiva sobre cómo quería enseñar.

Después de terminar la preparatoria en Ucrania regresaste a Chicago para trabajar como Asistente de Preparatoria (HSA) en nuestra ruta educativa. ¿Qué te inspiró a postularte para este puesto docente?

Yo estaba dando clases particulares a estudiantes de secundaria en un campamento enfocado en un concurso de matemáticas. Esto me dio experiencia trabajando con estudiantes de esa edad. Una de las rondas del concurso dio a los estudiantes problemas que resolver, pero tuvieron que presentar sus soluciones oralmente en lugar de solo una prueba pura. Se nos permitió hacerles preguntas principales si estaban cerca de una respuesta pero no del todo ahí. Cuando vi a los niños tener ideas realmente inteligentes que formularon en sus propias palabras sin lenguaje formal, fue realmente emocionante. Math Circles of Chicago anima a los estudiantes a hacer lo mismo y tener agencia y propiedad de las ideas matemáticas que están descubriendo.

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